私たちの環境における文化の多様性は、私たちを豊かにする現実です。しかし、「異なる」ものを私たちの生活に受け入れたり、理解したり、統合したりするのは簡単ではない場合があります。 「色の学校」は、ジプシー学生の教室での積極的な統合への鍵を与えることを目的とする教師によって準備された資料です.
ただし、提供されるオリエンテーションは、出身、家族、環境に関する知識を重視しているため、あらゆる民族グループや学生にとって有用です。子どもと他の子どもとの関係において、私たちが日常生活に外挿できるもの。
このドキュメントは、すべての学生が同じものを必要とするという根拠に基づいています。参加と卓越性によって認識と尊敬が好まれる教育環境です。
この前向きな環境は、教師と家族が子供の教育に関与し、相互の知識と、可能であれば新しい学校に入学するだけでなく、彼らにとって未知の言語でさえ話す都市または新しい国。
私は、これらの子供たちが目の前ではまったく新しく未知の世界に溶け込むことがどれほど難しいかを直接知っています。 教師、クラスメート、隣人...私たちはこのステップを促進するために私たちの手にあります.
共存、尊敬、協力などの価値観の教育は不可欠であり、親の関与も必要とする課題であり、基盤 学んだ 家で
各生徒のニーズと、クラスやアクティビティの開発にこれらの子供たちが関与することへの個人的な注意は、どの教室でも望ましいものです。
学校生活への子どもとその親の積極的な参加を奨励し、少数民族文化の教育コミュニティの残りの部分へのアプローチを促進することも、積極的な統合を促進します。
「色の学校」は、プロジェクト「文化の多様性を備えたセンターの教師のトレーニングとサポート」で開発された資料であり、ソクラテスプログラムの下で欧州委員会の支援を受けて資金提供されています。教育
要するに、 「色の学校」は、学校とその一部として社会の統合を達成するためのいくつかのガイドラインを見つけます。私たちと子供たちの両方が学ぶことができる否定できない文化的豊かさを支持する統合と相互知識。
