テクノロジーは何年もの間教室に滑り込んでおり、デジタル時代に生きているため、その侵入を止めることはできません。
私たちが住んでいるこの学校への復帰のクラスを行う必要はほとんどありません。従来のボードは、デジタルおよび 教科書はタブレットに取って代わります。 これらのデバイスは、学ぶべき小さなもののお気に入りであり、若い年齢の子供でさえ、それらの使用における本物の専門家です。
しかし、本当に便利なのでしょうか？ Brains International SchoolsグループのカウンセラーであるキャンディH.アルバランは次のように説明しています。 彼らは素晴らしい教育的助けですが、すべての年齢ではありません。
その使用は年齢によって異なります
- 就学前の段階では、子供は自分の環境と対話する必要があります
「年少の子供の場合、テクノロジーの使用はより制限されるべきです。家庭や学校では、使用時間を管理する必要があります。人生の最初の数年間で最も重要なことは、環境の実験」。
それはもっとです：
「若い子供は機械に関係するだけではありません。まず、子供の頃の早い段階で、子供は尊敬や共感などの価値などの社会的関係のルールを学ぶ必要があり、学習の重要性を忘れてはなりませんゲームを通して。」
赤ちゃんなどでは、学校で携帯電話を禁止すべきですか？したがって、CandyAlbarránによると：
「学校でのタブレットの使用は段階的に行う必要があり、子供が成長するにつれてタブレットの使用を増やします。」- 3-6年：週に1日
カウンセラーは、次の理由から、3年後に週に1、2回タブレットを教室で使用できるようにします。
「彼らは、触覚学習、プリライティングを強化してテクノロジーに慣れるのに適しています...しかし、環境と対話する必要性を無視することはできません。」
そして、その使用は非常によく監督されなければならない、とBrainsのカウンセラーは説明します：
「インターネットは情報へのアクセスの新しい時代を切り開きましたが、子どもたちは時々、十分に理解または理解している以上のものにアクセスできます。その年齢では、どの情報が真実か偽かを簡単に見分けることができません。 、小さなものの場合、検索プロセスは成人の監督下になければなりません。」
- 初等教育の最初の年
別の教育ツールとして使用することができますが、それだけではありません。プロジェクトを実行したり、情報を探したり、対比したりするのに非常に役立つため、常に手元に置いておくのは良いことです。その使用は監視する必要があります。
「テクノロジーが子供の教育開発にプラスであることを否定することはできませんが、幼児期の場合、子供が価値や感情などの他のより重要な能力を開発することははるかに重要です。」
- プライマリーの最後の年：教科書を交換
バックパックは軽量化され、演習がよりインタラクティブになりますが、自宅（ペアレンタルコントロール）と学校（安全なプラットフォーム、アクセス制限付き）での使用の二重の監督と制御も必要です。
インターネットがすでに不可欠な作業ツールであるが、それが教育目的のためだけに使用され、余暇としてではないことを達成する必要がある場合、テクノロジーの適切な使用のこの制御は中等学校でさらに必要です。
タブレットまたはiPadを使用する利点
新しいコンテンツを検索したり、作成したりすることもできます。
配達の流れを改善し、仕事と試験の修正を行います。
それは創造性を促進します：ポッドキャスト、ラジオ、ビデオ、インタラクティブなプレゼンテーションを準備できます...
物事を見るためのより創造的な方法を奨励することにより、発散的な思考を奨励します。
学生は情報を対比する可能性が高いため、批判的な精神を作り出すのに役立ちます。
情報検索へのより直接かつ高速なアクセス。
グループで、教室で、そして自宅で仕事をする可能性が増えます。
教科書に対する否定できない利点は、重量が軽いため、数グラムで多くの情報を転送するのに理想的であることです。
ビデオ会議グループで交流できるようにすることで、他のセンターや他の国の学生との関係を可能にします。他の国の学生と一緒に言語を練習できます。
学生がジャーナリストになり、ニュースを書くブログを作成することもできるため、書面による表現と創造性の能力を高めます。
Xatakaはまた、家族にとっての経済的節約を指摘し、すでにそれらを使用しているいくつかの学校での経験について語っています。
すべての生徒が同じペースで進むわけではないため、教育をカスタマイズできます。現在、各クラスが同種である必要はありません。
赤ちゃんやより多くの「スクリーンタイム」は制限を設定する以上ですそのマイナス面
彼らはすでに学校のツールですので、あなたはする必要があります その使用をアカデミックに制限する、複雑なもの。それは、その使用を監督しなければならない親の側により多くの努力を必要とします。それらが小さいとき、それらを使用している間彼らのそばにいる;彼らがティーンエイジャーであり、ペアレンタルコントロールアプリで自主性を要求し、特定のタイムスロットでのみwifiを接続する場合...
気晴らしの要素。 クラスプラットフォームがカリキュラムのみに適合している場合、他のプログラムやゲームをクラスに入力する必要はありません。さらに：
「教師が何か面白いものを提供している場合、注意が引き金になります。学問以外の手段でタブレットを使用しているからではなく、注意をそらすことが多いのは当然です。重要なことは、あなたの目の前に再びあなたの注意を引くことができ、あなたの注意を完全に捉えることができる魅力的なものを持っていることです。」
子どもたちは手で書く能力を失います。 それは真実であり、それに対抗するには、計画を立てたりアイデアを提起するために紙を使い続けることを彼らに奨励しなければなりません。タブレットは紙を補完する必要があります。
伝統的な方法なしで「ラメ」を教える。 操作は、私たちが小さい頃から持っている最大の学習ツールの1つです。そして今日、子供たちはゲーム機でサッカーをしたり、携帯電話でチャットしたり、ピアノを弾いたり、タブレットでペイントしたりします。とりわけ、最初の数年間は、触知可能な体験を優先してスクリーンの使用を制限する必要があります。
子どもたちはまだ学校の庭、良い図書館、絵を描くイーゼル、楽器、言語と科学研究所、スポーツを練習するスペースを必要とします...すべての可能性が組み合わされなければ、教育は貧しくなります。
結論： 学校でのタブレットの使用は多くの利点をもたらしますが、従来の教育方法を打ち消すことなく、適度に、監督で、そして年齢に応じて使用されることを条件とします。
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