新しいコースが始まったばかりで、多くのクラスで予想外の動きがありました。例えば、私の息子は、彼の魂の友人と彼がいつも仕事をしていた仲間から引き離されたので、幾分うんざりして帰ってきました。 「そして今、私は何をするつもりですか？」、彼は尋ねます。
それは初めてではありません 学校で2つのグループの子供を混ぜる。実際に 彼らはすべてのサイクルの変更を行います プライマリーでは2年ごと。
だから私は経験から知っている 数日後に適応します、彼のほとんどの同級生のように。これは、プサイス・マドリードの教育心理学者、ノエリア・ソーサ・ゴンサレスによっても言われています。
対策は、義務教育期間中に、同じレベルのクラスごとに生徒の分布を数回変更することです。 それについての規制はありませんが、 ですから、さまざまな種類の子供の混合を採用するかどうかを決定するのは、学校と教育委員会の方向です。
「通常は幼児から初等への変更で行われ、2年ごとに義務教育で行われます。子供の教師も更新されますが、各センターによって異なります」 ノエリア・ソーサは説明します。
グループ再配布の利点
ノエリア・ソーサは、すべての子供が異なっていることを明確にしたいので、彼らの適応は常に同じではありません。しかし、一般的に、クラスグループの再配布に同化されるこれらの利点を強調しています。
1.役割が変更されます クラスグループ内の一部の子供の。問題のある、恥ずかしがり屋または悲しい生徒がいる場合は、クラスを変更する方が良いことは明らかです。しかし、彼だけが変更された場合、彼は「悪い人」または「奇妙な人」として非難されます。ただし、2年ごとに1つのグループから別のグループへの子供の移動がある場合、特定のケースは希釈され、新しいパートナーとよりよく適合する可能性があります。
さらに、多くの場合、子供は他の人が期待するように振る舞いますが、グループが混在すると、多くの役割が消え、子供はゼロから始まります。
2.タグ付きクラスは終了します 子供の場合と同様に、クラスが定義されている場合があります：賢い人、シャーラタンの人、怠け者の人...
これらのラベルにより、子どもたちは期待どおりに何らかの方法で行動し、教師によって先入観を抱きます。グループが「ネガティブ」である場合、状況を逆転させてグループを再配布しようとしないと、このダイナミックが壊れます。
3.社会的相互作用が好まれる 子供たちは前のクラスの子供たちとの友情を失うことなく、新しい関係を築かなければならず、友情のネットワークが拡大するでしょう。実際、彼らは教室でそれらのいくつかを続けるので、彼らは放っておかれません。さらに、何らかの理由でより孤立した子どもたちは、友達を作る新しい機会があります。
この措置はまた、競争を回避し、子どもたちの共存を促進します。
4.生徒の学習レベルが補償されます 困難を抱えるより多くの子どもたちに蓄積する可能性があります。グループを再配布することにより、これらの学生は新しいグループでよりバランスの取れた教育を受けることができます。
5.彼らは変化に適応する準備をしている 「学生を含む誰もが、未知のもの、新しいものを恐れ、生涯学習に関するものだからです。」
反対論
1.関係サークルが壊れています。 幼児教育段階の終わりに、または小学校で随時措置が引き上げられると、子どもたちとその家族の友情（肯定的と見なされる）が崩壊する危険があります。
2.特別な教育的ニーズを持つ子どもの統合の難しさ （NEE）。多くの場合、彼らは仲間によって統合され、衣服を着られ、保護されています。グループを再配布することにより、これらの子供たちは孤立するか、再び統合するのがより難しくなる可能性があります。
3.その有効性は認識されません。 多くのセンターで経験がありますが、実験が許容可能または逆効果であることを示す研究はありません。
4.教師は、教育的基準を再配布に使用してはなりません。 その決定は、個人的な好み、一部の人の利益から他の人の不利益（教育レベルによる）に基づいています...
絶対的な真実はありません
同じコースの学生グループを混合する可能性 教師にとって好ましいツールです、否定的な態度、階級の対立を修正し、環境とパフォーマンスを改善するためにそれを使用できる人。しかし、これらの目的は常に達成されるとは限りません。 すべての子供が変化に等しく適応するわけではありません.
クラスのミックスを支持する人々は、彼らが休みで彼らの前のクラスメートに会うと主張しますが、彼を彼の魂の伴mateから分離するとき、この位置に仕えない子供がいます。彼らは、彼らの友人が今日クラスに来たかどうかを知らず、したがって、 「今日は誰と教室に座りますか？」、「そしてダイニングルームのテーブルの上で？」、「休憩時間に誰と遊びますか？」
完全な式はありません そして、子どもたちは皆、クラスに追いついてしまいますが、新しい状況に慣れるのに苦労していることを認識しなければなりません。もちろん、最初は教育活動ではない他の問題をよりよく認識しており、パフォーマンスを低下させる可能性があります。
また 「学校の規模も影響します」、心理学者を説明します。
「2行の中心（コースごとに2クラス）で、子供たちは独立して、あるグループまたは別のグループに属していることを知っています。通常、彼らは一緒に出口を作るため、パティオとダイニングルームで混ざります...彼らがパートナーから離れて他の人と混ざることはしばしば不快であるため、ここでは変化が積極的であるため、彼らは新しい友情に開かれ、 「一人の友人」、たとえば「。
ただし、センターが非常に大きい場合、さらに問題が発生する可能性があります。
「子供が恥ずかしがりや関係の問題を抱えていて、現在のクラスのクラスメートに既に囲まれている場合、他のクラスのクラスメートを知っていないため（同じ年齢であっても）彼が庭や食堂で元パートナーを見つけるのは難しいので、彼はより孤立することができます。」
学校で子供たちのグループを混合する尺度には長所と短所があるため、Noelia Sosaが明確な立場を持っていないと言うのはこのためです。
「プライマリーを通して仲間と一緒にいることは彼らに安定性を与えることは事実ですが、恥ずかしがり屋の子供がより発信的で参加型の子供でいっぱいの教室に収まらない可能性や統合されている場合など、その他の利点について考える必要があります同質性の低い人では、彼に似た他の学生を見つけて放し、クラスを活用してください。
そしてそれは言った、 もう少しポイント：私の子供の学校では、2コースごとにクラスを再配布しています。この理由で、コースの始めに、あなたの子供にとって今悲しいものを見て心配している両親に役立つことができるなら、私はあなたが状況がすぐに解決されることを保証します。私の子供たちは大げさでも外向的でもなく、恥ずかしがり屋ではなく（普通の子供たちです）、クラスメートの親との関係を維持しているように、今は別の教室に行っても友人と一緒に続けています。
コースごとに2つのグループのみがあり、すべての出口を一緒にし、庭で遊んで、学校の校外で、ダイニングルームでお互いを見て、週末に家から家へ行くことを主張します... ？クラスの再配布はポジティブです（少なくとも私の場合）。今年は、彼を友人から離すことで（彼は落ち着かないように）彼らはもはやクラスでフィードバックすることができなくなり、彼は教師が言っていることをもっと知っていると確信しているので、私はこの変更に満足しています。
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