幼児教育には、間違いを引き起こす可能性があると思う概念があります。できるだけ早く読むことを子供に教えるべきですか？肯定的または否定的な応答がある場合、答えは明確です。 前に読むことを学ぶためではなく、より良い読者になります.
しかし、これは読む準備が整うまで、読むことの意味との接触を避けなければならないという意味ではありません。幸いなことに、言葉を認識することを生徒に「押しつぶす」子どもの教師はいませんが（またはそう願っています）、子どもの図書館はますます重要になっています。これは矛盾しているように見えますか？説明しましょう。
すべての学習は、学習する人の満足に向けられなければなりません。学んだことのスキルは、そうするために費やされた効果的な時間なしに失われるため、継続的に行使されない何かを学ぶことは意味がありません。
幼児教育（3歳から）で引き起こされるのは、本や読書に関係するすべてのことへの自然なアプローチです：子供たちの前に親が読むこと、絵本はクラスでは、視覚的な要素だけでなく、マニュアル（ドロップダウンブックなど）もあるライブラリが構築されています。親は子供に就寝前の話を読むことをお勧めします。自発的に、最初は要素自体（本）によって、次に読むことによって。
除外されているのは、コンテンツの利益のために「それを支持する」ことなく読書を体系的かつ系統的に学習することです。子供は言葉の意味を解釈できるため、結果は機能しますが、文章の理解や感情やプロジェクトなどの複雑な概念の適切で理解可能な書面による表現のように、読書の最も洗練された可能性は回避されます。
これらのアイデアは、幼児教育で完全に拡張されていますが、いずれにせよ、他の方法で弁護する専門家を見つけた場合、この観点を説明する方法を知ってほしい。親としての私たちの目標は、子供たちが読むことを学ぶだけでなく、読むことを楽しむことであるべきです。
