彼 処罰 それは長い間教育の一部でした。たとえば、テレビでは、青少年テレビシリーズの主人公がこの行動をするために何週間も外出することができないのが普通です。
今日の大多数の成人は、しばしば意図せずに行ったこと、しばしば行っていないこと、不適切とみなされる可能性のある行動のために、それらに苦しんでいます。
罰の理由は非常に異なっているため、多くの場合、彼らは不公平な生活を送っています。少し考えて考えてみると、 罰は無教育であり、それは否定的な結果を引き起こす可能性があります。
罰とは何ですか
処罰は、他の人に嫌悪感または嫌悪感を抱き、迷惑または不適切な行動を排除または修正することを目的とする人によって実行される行動として定義できます。
最もよくあるのは：
- タイムアウト： 子供が迷惑または不適切と考えられる行動を示した場所または状況に留まることを禁止します（眠らせたり、自分の部屋に、思考椅子に連れて行ったり）。
- ポジティブブースターまたは刺激の中止： 子供が好きなものを禁止する（テレビを見たり、公園に行ったり、外に出て友達と遊んだりなど）
- 体罰： 私たちがよく話しているように、それは教育的なものは何もありません。
罰は明らかに効果的です
罰が教育ツールとして残っている原因は、不適切な行動を制御または停止する明白な有効性と即時性である可能性があります。
いずれにしても 子供を罰することは彼を教育するための最良の方法ではありません。処罰により、行動はタイムリーに消滅しますが、問題の根本は解決されず、行動で処罰されたにもかかわらず、自分が見られないとき、または見られないと信じるときに多くの子供たちがそうし続けます。
言い換えれば、罰の効果は一時的なものです。罰は、修正したい動作の学習を引き起こしたり、より適切な代替手段を提供したりすることはありません。これにより、動作が繰り返される傾向があります。
罰の副作用
処罰を通常の矯正手段として使用すると、親や教育者に対する子どもの自信が失われ、 子供の自尊心を傷つける（特に罰に値しないと思われる場合）、価値が低下し、ストレス、緊張、攻撃性が発生し、罰を避けるために嘘や欺ceptionを使用することさえあります。
多くの子どもたちは、親から距離を置き、コミュニケーションを拒否し、怒りと復venの必要性を生じさせることで「常に罰する」ことになります（常に意識的ではありません）。
他の多くの人は自発性と創造性を失います（子供時代？）そして、彼を罰する人の不安で恐れ、依存する子供になります。なぜなら、彼らは間違っているかもしれないし、新しい罰につながるかもしれない決定をしないからです。
日々の重要性
「幼い頃から規律を始めます。ルールを非常によく明確にし、すぐに一貫性を保って強化します。次のような愛sやフレーズで服従を強化します。どれだけうまくやったか！そして、彼を懲らしめた後、あなたが彼を愛し、あなたが彼自身のためにそれをすることを彼に伝えてください。」
これらのヒントは、多くの人が子供を育て教育するために必要なことを称賛し、共有し、見るだろうが、子供向けの教育書からではなく、ドーベルマン・ピンシャーを訓練するためのマニュアルから来ている（おそらく時代遅れ、犬は罰を避けるために現在渡されています。
これはつまり 私たちは長年子供たちを犬のように教育してきました、つまり、「誰が誰を担当しているかを知っている」、「これが私の家であり、ここで私が命じている」、「人生がつらいことを知っている」という盲目的な服従を求めています。
違いは、犬の性質は親切で従順であることですが、 子供のそれは無料です。
教育のさまざまなスタイル
権威主義の教育では、今では親を回復すべきだと言われていますが、子どもには権利がありません。
寛容な教育では、親が子どもたちに文字通り「彼らが望むものは何でも」（教育を受けていないので教育の名前さえも受け取らない）させるので、子どもにはすべての権利があります。
コミュニケーションと相互尊重が支配するより民主的な教育では、親と子は権利を共有します。
罰はいわゆる権威主義教育の一部となり、目標は子供が自由に生きることを教育することであり、 しかし、彼の周りの人々の自由を制限することなく （「ライブとライブ」）。
教育には忍耐が必要であり、両親または教育者の仕事は、可能な限り、不適切と見なされる行動だけでなく、反省を促す代替案や要素を示すように指示する必要があります また、他の人に与える結果についても.
私の考えでは、目的は、子どもたちは責任があり、自己批判的で自立した人々ですが、自分の価値観、つまり、本物の生活様式であり、優れた存在への服従ではなく、自分自身に由来することです（両親）。
ピアジェが言ったように、 「相互の尊敬が十分に強く、他人を治療したいように他人を治療したいという欲求の中から個人を感じることができる場合にのみ、自律性は現れます」。したがって、戦いは子供たちにその自律性を作り出すことを目的としなければなりません。
これを達成するためには、対話とコミュニケーションの道が必要です。日々の親の絶え間ない模範と、常に愛を込めた適切な要求です。
罰は問題に取り組む「迅速な方法」であり、行動に対するその影響は一時的なものです。 それは永続的な方法で否定的な行動を根絶することはほとんどありません そして親と子を遠ざけ、後者を屈辱する傾向があります。
そして、あなたは罰することはできませんか？
多くの人々は、容認できない態度が本当にあると信じているため、罰を擁護します。そして、もし無言で繰り返されるなら、罰は人々に重要なことを理解させる唯一の方法です。
ある意味では正しいのですが、タイムリーにのみです。悪い行動は、特に子どもたちによって犯されている場合、通常、より慢性的または永続的な問題によって動機付けられます（彼らは過小評価され、より多くの愛情を必要とし、愛する人とのより多くの時間、彼らは退屈します...）。
いたずらは氷山の一角にすぎません そして、私たちが言ったように、罰は最も表面的な部分だけに作用します。
悪い行動を止める必要があると理解される状況があり、学校のように、教師のために多くの子供がいる場所があります。この場合、瞬間的な刑罰は「救助措置」として受け入れられ、その後問題の根本を探る教育的要素としては決して認められない（このようにして行われたとしても、罰と呼ぶことはできないが、行動を止めようとする）。
多くの人は、学校で罰を与えるべきではないと言うことは、子どもたちが望んでいることをできるようにすることだと考えます。現実から遠いものはありません。私が見せたり説明したりすることは、子どもたちが教育を受けなければならないということです（特に自宅で） 彼ら自身が自分の行動に責任を持ち、自分自身を尊重し、他人を尊重する自立した人々.
物事は自分自身の重みと子供自身によって落ちます、対話とコミュニケーションがあるとき、彼らは自分の行動が結果（良いか悪いか）を持っていることを見て、人生は本当にバラの道ではないことに気づき、瞬間があることを理解しますお父さんやお母さんに注意を向けることができたとき（そして、それらを無視したほうがよかったとき）。
いくつかの例
- 子供がペンで壁をペイントする場合、「マーカーでペイントしたので壁が汚れているので、あなたが助けたい場合は掃除する必要があります」でそれをやるべきではないことを彼に理解させることができます。の事実 cleanはすでに教育機能を実行していますなぜなら、子供は自分の行為が修理（清掃）しなければならない結果（汚い壁）を持っていることを見ているからです。
これにより、意図的にそれを破壊するつもりはありません。適切であると考える場合、「怒ったときにおもちゃを扱い、壊れないように保持しなければならないような場合」でアクションを停止できます。
罰や脅威のように見えるこのフレーズは本当に 子供が自分のルールを作成するための反省への招待。おもちゃを捨てると壊れないように取り除かれますが、もしうまくやれば、好きなだけ遊ぶことができます。彼はいつでもそれらをうまく扱うことができるようになり、自分の持ち物も尊重されなければならず、怒りを導く他の方法があるかもしれないことを理解します。
結局のところ、意図は子供たちを幸せにしようとすることであり、親は幸せであり、親と子供の関係は可能な限り最高であることです。それが私たちが使用しようとする理由です 屈辱を与えたり、距離を置いたり、子どもに不公平にならない方法 （親でさえない）そして彼らを罰するために、私はそれが彼らの一人ではないことを恐れています。
