子どもたちが学校に戻ってきた今シーズン、理想的な学校を現実のものにする方法についての意見を想像し、対比し続けます。今日も続けます ナイラ・アラモ先生とのインタビューの第二部 昨日始めました。
学習と自由には互換性がありますか？
何も課されるべきではありません。
学習プロセスは内部発達の生物学的プロセスであり、個人の内部ニーズ、好奇心、自分の質問に対する答えを探す必要性から生じます。
学習はどのように害をもたらしましたか？
課された学習では、生徒が自分自身を知り、好きなもの、得意なもの、学習スタイルを知ることはできません。 これが現在の教育制度の失敗の主な引き金の一つだと思います。生徒は自分が知りたいことや知る必要があることではなく、私たちが学びたいことを学びます。
それは彼らがより少ないイニシアチブを作るのですか？
はい、これが生徒が目標を設定せず、自分自身に挑戦し、新しい挑戦に直面したいという気持ちを感じない理由です。 さらに、彼らは常にガイドされているため、チャレンジや未知の問題にうまく対処するためのスキルを開発したり、必要なツールを所有していません。
学校の組織から追放すべきものは何ですか？
開始する際の注意事項、賞品、罰則は絶対に避けてください。そして、それは難しくありません。チップを交換するだけです。
成績の代わりに、個別の学習プログラムに基づいて、各四半期の終わりに、生徒の進捗状況と生徒ができることやまだ進行中のことについての詳細なレポートを含めると、十分すぎるでしょう。
正しく評価するために試験を行うことは有用ではありませんか？
試験を削除します。教室で実施される試験では、すべての学習プロセスで非常に重要なもの、エラーがあります。 脇に置くのではなく、彼らはそれを悪魔化します。彼らは学ぶべきものではなく、避けるべきものにします。子どもたちは正しい答えから学ぶだけです。私たちの子供たちは、エラーを避けるべきものとして見ているため、多くの日常の状況で高いレベルのフラストレーションに苦しむのはそのためです。 賞や罰に関連して、彼は単純にそれらを排除するだろう。なぜならそれは、外部の刺激によって動機付けられた学習についてではなく、彼らが自分の興味に応えるためにそうしたいからだ。
これらの問題が原因で、学校に多くの失敗がありますか？
学校の失敗は、教育システムの失敗の産物です。失敗は、解決策ではなく、有罪関係者を探すことをやめることです。学校の失敗は、システムとそのエージェントが生徒のニーズと動機に共感できないことです。
学校の失敗は、システムが自身の失敗にも関わらず同じことを続けようとするときに起こります。
子供のやる気を高める行動をとることはできますか？
私の経験では、私たちを動機づけるものが心を離れ、そして/または何らかの形で私たちの感情や感情に影響を与え、脳の知識の形でインストールされたときに学習が行われます。 あらゆる重要な経験は、子供にとって学習として役立ちます。さて、子供の性質を考えると、主な動機の源はゲームです。遊びを通して、私たちは子供のあらゆるタイプの学習を確実にすることができます。自然の中での自由な遊びは非常に重要です。 私の教室では、生徒がさまざまなリソースを手にできるようにします。特に多くのボードゲーム、建設ゲーム、本物の魅力的な素材。そして、私は彼らに遊び、実験、操作、作成をさせました... これに加えて、彼らにツール（最も魅力的なのは通常ICTである）と、自由に開発するために必要な感情的および認知的サポートを提供すれば、学習は保証されます。
感謝します 先生NayraÁlamoこのインタビューのために私たちに与えてくれた時間 そして、本当に、私は彼女に話したことを誇りに思っており、システムの変更が可能であるという信念を回復することを彼女に伝えなければなりません。
