言語障害：特定の言語障害

買収の最初の数年間の言語発達は、非常に不規則な形で現れます。これは保育園で見ることができ、何人の子供が口語の世界に問題なくすぐにアクセスしたか、他の子供たちは学習に重大な問題を抱えていることがわかります。

言語習得に困難を示す子どもたちの中で、グループが特定されました。 特定言語障害（T.E.L.）、知的、感覚的、運動的、情緒的または神経学的な変化なしに現れる言語スキルの習得の遅れ。

定義、診断基準、関連要因、特性、介入など、T.E.L。に関連するいくつかの側面を見てみましょう。

特定の言語障害の定義

T.E.L.の特徴それは、それが何であるかによってではなく、何がそうでないかによって定義されます。これは、この言語の難しさに関連する行動と症状の間に大きなばらつきがあるためです。

T.E.L.影響を受ける言語の側面（音、文法、語彙、言語の使用など）と破損したモダリティ（表現言語または包括的な言語）の両方で異なる場合があります

一般的な傾向は、用語T.E.L.神経学的起源の言語障害と、言語習得のリズムと速度に関連する言語障害（言語遅延など）の両方が含まれます。

ただし、言語療法介入の観点からは、介入戦略をより細かく調整でき、言語障害のある子供に必要な教育的対応が容易になるため、言語遅延とT.E.L.を区別するのが便利です。

特定の言語障害の診断基準

子どもの言語は長期間にわたって発達するため、診断基準を与えることは困難です。

T.E.L.の一貫性を判断するための言語評価通常、標準化された言語テストを使用して行われ、聴覚問題を検出するテストに合格し、漿液性中耳炎の最近のエピソードを提示せず、神経学的問題を提示せず、口腔領域に奇形がなく、口、舌の動きを実行できる、顎...正しい、など。

このすべてから、T.E.L。の子供を識別することは容易ではないということです。

特定言語障害の出現に関連する要因

T.E.L.による子どもの言語の習得それは遅れており、適切な言語刺激、言語を知覚する正常な能力、学習のためのよく組織化された脳、異なる発話音を正しく明瞭に表現できる構造を受け取っているにもかかわらず、これは遅れています。

T.E.L.それは、多因子問題、すなわち、子供の問題、環境的原因、または大人による子供の言語刺激に対する否定的な反応のいずれかにより、言語刺激の欠陥を提示する不十分に構造化された家族環境の組み合わせに関連しています。（フレーズの構造が悪い、音素の発音が悪い...）、言語の遅れの家族歴。

しかし、認知的および言語的発達の進化に一定の不一致が見られることは珍しくありません。

特定の言語障害の特徴

T.E.L.彼らは言語習得のためのすべての前提条件を持っています、証拠は彼らの学習が特定の困難を提示することを示しているようです。

音韻障害：聴覚差別のプロセスでより多くの変更が発生するようであり、意味（メンタルな表現または概念;自転車のイメージなど）およびシグニファイヤー（たとえば、チェーンなど）を扱うメカニズムに影響を与えます単語「自転車」を構成する音素の）。彼らは非常に未熟な音を知覚するための戦略を使用し、スピーチをより小さな単位に分割できることを意識せずに、音節全体で単語をコーディングします。
モルフォシンタクティック赤字：言語の一般化を促進するルールを認識、処理、および開発する能力には重大な制限があります。これは、大きなエラーを伴う文法システムにつながる状況です。たとえば、女性の性別のすべての単語に行列式「la」を使用することは非常に困難ですが、学習した単語よりもずっと前に使用することもあります。
レキシコセマンティック赤字：語彙の深刻な制限があります。同じ年齢の子供に比べて習得される単語の量が少なく、語彙の理解が限られており、単語を記憶から回復するのが困難だからです。
現実的な赤字：コミュニケーション行為の理解において問題が検出されました。これは、T.E.L。使用される語彙の理解不足、文の長さおよび/または複雑さによるある程度の混乱、スタイルの使用などの理由で、コミュニケーションの要求（たとえば、彼が学校で何をしたかを尋ねる）に適切に応答しない間接的にスピーチで、または単に子供が正しい方向に反応したくないので（学校でやったことを言う代わりに、彼は彼のお気に入りの一連の絵の最後の章で何が起こったかを教えてくれます）。

特定の言語障害への介入

最も一般的に使用される2つの手法は成形（子供は、単語や声明を表現するために逐次近似で到着します。大人は、ターゲット行動に対する子供の近似を体系的に強化します。たとえば、バブルを再生し、子供はもっと欲しがっていますが、口頭で表現しません。すぐに、子供は「ま」（または別の音）を言います。そのとき、大人は「とてもいい。もっと泡を！」と言いながら、泡を吹くために吹くのを強めます モデリング （大人は、子供がそのようなモデルを模倣して特定の言語行動を確立したり、以前のエラーを修正したりする目的でモデルとして機能します。たとえば、オブジェクトを非表示にすることができます。子供が私たちを模倣するように）。

これらの子供の言語障害は、学習困難、読解力の発達の問題、社会的および感情的な分野の問題の出現を促進することを考慮しなければなりません。

したがって、それは当然です 両親ととても協力する （子供とのコミュニケーションを改善するため）など 学校と （したがって、T.E.L。の子どもたちの言語の難しさは、彼らの感情的、学校的、社会的発達に影響を及ぼさないようにしてください）。