多くの子供たちは読み書きの習得が困難です。また、多くの場合、子どもたちは自分のリズムを持っているため、問題は時間の経過とともに解決されますが、ここでは、読み書きの学習時に子どもに影響を及ぼす可能性のあるいくつかの要因を指摘します。
言語の遅延と特定の障害があり、どちらもリテラシーの特定の問題を条件付ける可能性があることを思い出してください。子供に問題があるため、それが何であるかを見てみましょう。
子供が集中力と注意力に問題がある場合。子どもたちの注意を高め、子どもたちが集中できるようにするためのコツがいくつかあります。注意欠陥多動性障害の子供の場合、リテラシーの習得も遅れます。
の結果として 遅く話し始めた または、さまざまな調音エラー（dyslalias）を使用すると、発音が悪くて音が混乱する場合、音素の交換または置換、歪み、単語の短縮などが行われます。彼らが解決しない場合、それは読み書きの学習に障害をもたらす可能性があるときです。
ディスレクシアは、読み書きの神経障害であり、さまざまな程度で読み書きを学習する能力を妨げます。
聴覚障害のある赤ちゃんは、言語習得とコミュニケーション能力に遅れを生じます。
子供が左右の好ましい進化を持っていなかった場合、つまり、彼の左右の認識。
不利な社会環境、刺激への暴露は、特定の識字障害につながる可能性があります。
逆説的であるように見えますが、困難を引き起こすこともあります。いわゆる ディスパーダゴジー、リテラシー、強制されたおよび/または早期の学習、使用された教育方法または動機付けの問題、そして最終的に 不十分な教育および学習プロセス.
私の子供は読み書きの学習が困難ですか？
ここにいくつか残します 子供が読み書きの問題を抱えていることを示す手がかり。子どもが問題を診断されたり助けられたりせずに思春期前に達すると、標準化された読み書きに慣れるのを助けるのがはるかに難しくなるため、問題を早期に検出するほどよいでしょう。
これらの手がかりの一部は、学習の開始時には正常であり、後になる場合もあります（書き込み時に指を指す）場合、問題は他の要因と組み合わされる場合です。疑わしい場合は、教師に相談して、子どもが私たちを導き評価できるようにするのが最善です。
（障害の原因に応じて）子供たちが能力を向上させることができる多くのテクニックがありますので、疑いをパスさせる必要はありません。学習の開始時に注意する必要があります。
- 文字を認識しません。
- 大小の異なる文字で書きます。
- 書くときは指を向けてください。
- 単語は波状であり、直線に従わずに上下します。
- 単語を正しく分離しません。
- p-q、d-bを混乱させる「ミラー効果」で書く...
- （n-u）に似た文字を混同して...
- 特定の類似の音の発音に問題がある（p-b、d-t…）
すでに読むことを学んでいる年長の子供たちに関しては、読むのが遅いか、読んでいるものを理解していない場合、以前に検出されなかった根本的な問題があるかもしれません。子どもは自分の困難に気づいているので、読み書きの拒否をめぐって対立が生じる可能性がある場合、時間が経過しないようにすることが重要です。
子どもたちが現れやすくなる上記のすべての要因に 読み書きの学習の難しさ 遺伝的素因を追加する必要があります（識字率に問題のある家族歴がある場合）。
