今日、エルディアリオで、マドリードの公立学校、 主題の宗教に従って、非常に明示的な評価可能な目標が設定されている。そして、出席していない子どもたちはそのような文書に自分の進歩を反映していませんが、タイムマシンから取られたように見える声明に基づいて生徒の進歩を基にすることは公教育制度にとって不適切です。
実際、宗教の目的は英語の目的よりも広い（数値的に言えば）、 信念は知識になりましたか？、まだではありません（心配する必要はありません。むしろそうすることです）。
それを理解するのは難しい 信仰を評価できるため、達成すべき目標として述べられている：子供は「私の人生のジェシトー」という祈りを使ってイエスと話す、または「動物、植物、人は神からの贈り物であることを理解している」（これは正確に最も純粋な形の科学ではない） 「イエスの物語を知ることに関心を示している」
学生が宗教の歴史について（例えば）訓練されるか、自分の信仰を探求するか、それが彼らの人生で占める場所を理解することを許可されるために、何か他のものがあるからです。しかし、それらを動かすのはむしろ一種の教義のようです。
明らかに、いずれかの宗教に近いという決定は、まず第一に非常に立派であり、第二に、それは家族自体から取られなければなりません、 これらの問題を子どもたちと議論するために、（草の根コミュニティとともに）最も適切な社会的グループを作ること。しかし、信者の子供たちでさえ、報告書の目的はいくぶん場違いに思えます。
そして、この場合、このテーマの提供の対象ではない幼児教育の学生の場合であることを考慮して、これらの年齢でさえ、統合されていないことから、知識は明確に区別されていることを知っています英語、精神運動および宗教またはその代替で行われる活動。
C.バレンシアナではそのようなことを見ていませんでしたが（他の自治コミュニティでは、この習慣は幼児の生徒でも発生しているようです（私たちが苦しんでいる混oticとした状況の中で）。
いくつか疑問点がありますが、そのうち2つだけを説明します。評価文書は公式であり、すべての学校に一般化されているようです（一般公開され、協力していると思われます）が、わかりません 両親が宗教を選択していない子供の価値観を知ることが重要ではない理由。もう1つは、プログラムによると、ポイントの1つである「子供たちは自分の体、神からの贈り物を発見し、知る必要がある」と言われているのは紛らわしいと思いませんか？ここに置いておきます。
画像|狂気、デイリーウェイ| El Diario En Peques yMás| LOMCEの承認後の主題としての宗教の扱い
