数学を中断したという悪夢で真夜中に目を覚ました恐怖を覚えています。はい、私は数学を否定しました。数学を試すことは一度もありませんでしたが、実際に不安発作を起こしました。
そして、それが今日でも残っていることを嫌悪感を持って確認します 「恐ろしい主題」 多くの学生向け。私の大人の観点から私は疑問に思う 子どもたちがまだ数学の問題を抱えている理由 そして、私たちがすべてを進化させたなら、 数学を子供たちに手頃な価格で提供し、それらを楽しむためのメカニズム。
子どもたちに学び、最善を尽くすというプレッシャーを正当化するために、教師、さらには両親に耳を傾けるようになりました。人生はそのようなものなので、慣れなければなりません。
母親として、私はそれを認めることを拒否します。子供は子供であり、彼らはそのように生きなければなりません。私たちができること、そしてすべきことは、将来のために役立つツールで彼らを助けることだと思います。
また、リセウム研究センターの教育者、教師、およびディレクターであるペドロ・ロペスが私たちに言うように、数学は子供たちに適用する方法を知っている限り有用です。
この教育の専門家は、数学が問題になる理由と、この主題を生徒に楽しんでもらう方法を教えてくれます。
1.抽象能力はまだ開発されていません
すべての子供が同じ年齢で抽象的な思考に達するわけではありません。したがって、一部の学校では5と10の乗算テーブルを教え始めるのは意味がありません。なぜなら、わずか6年で覚えやすいからです。
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幼稚園（教育が具体的である）から幼児へのジャンプは大きすぎて、成熟の発達のレベルを尊重して、徐々に行わなければなりません。
2.数学的根拠が弱い
数学的な内容は累積的であるため、以前の概念を理解していなければ、新しい概念を学ぶことはできません。
多くの子供たちは、量の概念、数字の順序、加算などの以前の概念をまだ内面化していないため、乗算を教え始めます。したがって、乗算を理解せずにテーブルを記憶します。
解決策
子どもが概念の理解に困難を感じた場合、教師は前に進む前にもっと働くことをやめなければなりません。さもないと、子どもはより多くを失い、数学を嫌うようになります。
それは音楽で起こることと似ています：子供は一生懸命働いて一生懸命努力するので、演奏がとても上手です。
3.現実の数学は非文脈化されている
数学は通常、あなたが知る必要があり、実際の生活とは関係のない不思議な（そして難しい）ルールのセットとして提示されます。
また、テーブルを学習し、3分間で問題を解決する場合は数学が得意ですが、そうしなかった場合、この問題は拒否され、必要最小限に達するように試みることしかできません。
しかし、数学は、現実が抽象的な方法でどのように機能するかを説明する科学です。
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子どもや若者が効果的かつ楽しい方法でそれを学ぶためには、感覚を通してそれを理解できるように、具体的なものに変えなければなりません。
チャレンジとゲームを作成することで、彼らはそれを操作し、計算とロジックを介して解決し、学習し、やる気とリラックスすることができます。教育者と教育者は、ゲームが楽しく、楽しく、効果的な方法であり、能力の発達を怠ることなく子どもたちに教えることを支持しています。
私たちは実験から始めて、理論化に到達するために、他の方法ではなく、通常、プライマリまたはセカンダリで数学が説明される方法です。
たとえば、ピタゴラスの定理は、等距離の結び目を持つ単一の文字列で三角形を作成することで構成される非常に面白いアクティビティの後、簡単に理解できます。
また、クラスを利用して歴史的な好奇心についてコメントすることもできます。エジプト人が同じテクニックで正確な直角をどのように設計したか、または最初のサッカー場がどのように描かれたか。
4.更新のない教育方法
非常に優れた数学の先生がいますが、気が進まない人もいます。研究に専念したい人は、やる気なくして教えることができませんでした。
さらに、数十年前と同じ教育方法がまだ使用されています。テクノロジーがあり、子どもたちはそれを好む。使ってみませんか？
解決策
インターネットには多くのリソースがあり、このテーマに関するエキサイティングな本は、毎日チャレンジを提案しています。または数学の恐怖を失うために、マテマギア。実際、多くの魔術師は数学者です。
また、公文のような外部から持ち込まれた方法に頼る必要もありません。たとえば、モンステッソリ法は非常にうまく機能し、数学を自然、生命に関連付けます。数学は誰にとっても、多くのことに役立つからです。そして、子供たちがそれを発見した場合、彼らはそれについて情熱的です。
彼らは迷路から抜け出すための方式を知っているのが大好きです。三脚がなぜ安定しているのか、そしてそれが4本の脚を持っていれば落ちるでしょう。
したがって、教師はさまざまな種類のリソースで関心とモチベーションを維持しようとする必要があります：操作、ボードゲーム、デジタルゲーム、グループでの作業、ペアでの作業...
5.異なる学習リズムに適応しない
私たちはそれぞれ異なる能力、興味、能力を持っています。非常に有能な人々は、一部の分野で成功していても、他の分野ではまったくありません。
私たちは、いくつかのタスクでより大きな能力を持ち、他のタスクではより少ない能力で生まれています。それは最高になることではなく、学習と改善を楽しむことです。
これは、少年少女の場合にも当てはまり、スポーツ、音楽、芸術だけでなく、数学などのいわゆる道具的科目でも同様です。
解決策
私たちは、各生徒の能力を知り、興味を発見し、学習ペースを尊重して、生徒が最大限の能力を発揮できるようにしなければなりません。
それは、生徒が理解していないことを説明するのをやめて、他の生徒が別の科目を進め続けるための代替案を開発することを意味します。同じクラス、異なるリズム。すべての子供が同じことを同時に学ぶことは不可能だからです。
学習障害
教科書の編集者であるルビオの教育学者によると、数学の学習には抽象的な意味の創造、記号の符号化と復号化、そして可能性の面で関係を築く能力が必要です。これらのエクササイズを成功させるには、子供がこの主題を理解できる適切な神経生物学的成熟が必要です。
残念ながら非常に一般的なこの状況には、科学的な説明があります。分野の子供」、教育学者および教授ペドロ・ロペスによって使用される同じ理由。
教育用ノートの編集者の専門家は、小学生の間で最も一般的な困難とは何か、これらの問題が子供の形成によるものである理由を説明します。
1.アカルキュリア
それは、脳損傷によるスキルと数学的処理の変化です。この場合、それは学習困難ではなく、脳組織の損傷による障害です。
2.計算できない
それは数学的な計算を理解し実行する際に問題を明らかにする永続的な学習困難です。それはいかなる身体障害とも関連していませんが、正常な能力を持つ子供に起こり、子供が遭遇する障害に依存します。
3.認知発達プロセスに関連する困難
特定の数学的概念を理解するためには、子供が関連する認知的成熟に到達する必要があります。この意味で、各子どもは自分のリズムに従うので、十分に成熟させ、子どもにはあまりにも高度な内容を押し付けないように注意する必要があります。
4.数学的経験の構造化に関する困難
これは、同じテーマで以前に見られた概念をよく理解していないために生じる困難です。数学は連続的で進歩的であるため、より複雑な概念に進む前に、すべての概念が完全に理解されていることを確認してください。
5.問題解決の難しさ
問題の解釈と解決に関連するものであり、操作の理解、表現、選択には失敗するが、実行には失敗する、つまり、何をすべきかを一度知っている子どもに発生します。彼らは、必要な操作を開発する方法を知っています。
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