音楽は、常に知的領域に関連している分野です。これは偶然の産物ではありませんが、芸術ではありますが、子供の知的能力を発達させるのに役立つ正確さと細心の注意が必要です。 障害児の能力に音楽分野を適応させる。
教育プログラムが確立されると、子供の能力レベルが確立され、目標を克服できる方法が特定され、そこから発達に有利な活動が設計されます。
特に音楽については、それを練習するさまざまな方法を区別することができます。リスニング、ダンスの補完、楽器の解釈、音楽理論、ハーモニー、歌の学習です。子供のスキルに応じて、1つの領域を提案することができます。
音楽の解釈の分野で考慮すべき重要な側面は、楽器が彼にとって意味があり、練習後に満足していることです。障害のある子どもはフラストレーションに対する許容度が低いので（一般的にはすべての子どもですが、それ以上）、私たちが提供するものが手の届く範囲にあることを確認する必要があります。
パーカッション（衝撃に共鳴する楽器）は、あまり複雑ではない運動スキルを行使し、それらをリズム、リズム、グループ活動への参加、社会的統合などの音楽の構造要素と組み合わせるため、興味深い音楽ファミリーです標準化されたアクティビティを実行します）。
たとえば、木琴（写真の1つ）は、これらのタイプのアクティビティを子供に紹介する興味深いオプションです。後で、複雑な細かい運動能力（指と手の動き）を開発する必要があることを考慮に入れて、より複雑なもの（フルート、ピアノ、またはバイオリン）を示すことができます。その「近い開発のゾーン」を去ることによって、子供の進歩とより多くのリスクは失望します。
要約すると、 音楽は障害のある子どもの発達を非常に効果的に補完することができます、その可能性と好みに敬意を払っていれば。
