話した後 言語の遅れと特定の言語障害、両方の用語の違いを説明するのは興味深い.
口語の進化の問題を定義しようとするいくつかの宗派があります。彼ら全員は、難易度が言語または言語のみに影響するかどうか、それが言語スキルの習得と発達の通常のパターンからの遅延または逸脱であるかどうかを調べようとします。
口頭でのコミュニケーションは約2年で始まり、約6年で終わります。これに関して、6年以上続く習慣習得の年代に関する遅れは、言語発達の遅延または変化の存在を示している可能性があるため、慎重な観察とフォローアップに値する。
この最初の疑いは、次のように確認および診断できます。 言語の遅れ ただし、次の側面が発生します。
- 理解よりも表現においてより大きな困難が認められる
- 言語発達の遅延は、すべての言語コンポーネントで同じです（音を生成するとき、異なる文法的側面を使用するとき、語彙で、言語の社会的使用で...）
- 音と語彙の放出の問題が最も顕著な
- 環境とのコミュニケーション手段としての口頭言語へのアクセスは、通常より1年半遅れて表示されます
- 言語の遅れと診断された子どもたちの間にはほとんど違いはありません
- 刺激的な環境と優れた知的能力により、子どもたちはこれらの言語的欠陥を補うことができます
- 介入への応答は非常に良好であり、その言語能力は短時間で向上します
話しているとき 言語障害 あなたはそれを見ることができます：
- 問題は表現的にも包括的にも発生します
- 年齢の一部の言語スキルは保持されます（たとえば、6年で/ rr /完全に発音します）一方で、他のより単純なまたは原始的なものは変更されます（音/ n /でミスをします）
- 同じものを取得するプロセスの通常のエラーに対応しない言語エラーが与えられます（たとえば、「ドラゴン」として/子音+ r /によって形成される音節の取得では、最も一般的なのは/ r / / l /で「dlagón」と言う
- 特定の言語障害と診断された子供の間には多くの違いがあります
- 最も変更された側面は、文法に関係する部分です（文のリンク、言葉の一致、複数形...）
最後に、多くの場合、 適切な介入が時間内に開始されない場合、言語遅延は特定の言語障害に発展する可能性があります.
したがって、介入のために、これらの側面を考慮に入れる必要があります。これにより、より具体的な目標に向かって導き、影響を受ける言語スキルの最適な開発を達成できます。
