小さな子どもたちが学校に入ると、 同じクラスに行く12月に生まれた人と1月に生まれた人の違いは非常に大きい。そのため、幼児教育では、クラスは、前半に生まれた子どもと7月に生まれた子どもの間の2つのブロックで構成されていると提案する人がいます。
これは、教育のリソースがますます少なくなっている（そして教室がますます少ない教師で満たされている）状況では非常に複雑ですが、もちろん、このアイデアは、あなたのニーズ
そして、子供たちが11歳か12歳に近づくと、このギャップは均衡しますが、生後1年で12ヶ月が大きな違いを生むということです。しかし、別の障害を持つ子供の未熟さを混同しないでください。 過活動の誤った診断は、特にクラスの最小で発生しています.
注意欠陥多動性障害（ADHD）は過剰診断されており、多くの子供がこの診断で終わる（そして「口語」レベルではない）ことを確認できますが、実際には他の行動、プロセス、または障害に苦しんでいます。
カナダの研究では、 クラスの最小の未熟は多動性と間違えられます、実際には衝動性、集中力の欠如、静止するのが難しい、焦り、研究における混乱などの症状は、子供の年齢の結果であり、障害の結果ではありません。
この研究は、ブリティッシュコロンビア州のカナダ大学の専門家によって実施され、「Canadian Medical Association Journal」に掲載されています。彼らは、6〜12歳のほぼ100万人の子供のサンプルを使用して、それが問題にどのように影響するかを調べました。彼らの結論は、両親、教師、専門家への重要な注意喚起です。
1997年から2008年の間に、12月に生まれた子供は、1月のパートナーよりもADHDと診断される可能性が39％高かった。この過活動を治療するために48％多い薬物使用をもたらした過剰診断。
この最後のデータに関して、研究者たちは、 これらの子供たちに不必要に薬を飲ませる、子供に「ラベリング」するリスクとともに、同業者とは異なる扱いをし、自分自身の認識を変えます。
真実は、これらのデータはカナダからのものであり、スペインなどの他の国ではADHDのそのような過剰診断はないことを専門家が指摘しています（ここでは、アンケートだけでなく、より少ないと診断されています...）が、確かにそれのケースがありますタイプ。
これらの誤診から逃れるために、彼らはとりわけ、学校以外の文脈で子供を観察することを勧めます。学校では、他の子供に対する彼の未熟さがより明白になるかもしれません。適切な診断は、これらの子供たちの行動問題を治療し、とりわけ、学校の失敗と成人期の後遺症を避けるための鍵です。
また、ADHDの深刻な症例は簡単に診断されますが、それほど顕著ではないもの（大多数）はそれほど単純ではありません。
この場合、教師は何かが間違っていると疑う最初の役割であるため、教師の役割が不可欠です。ADHDの存在を疑う親が専門家に相談するように、これらの問題についてもトレーニングを行う必要があります。
しかし、子供がクラスで落ち着かない、出席しない、混乱している、集中力や行動の問題がある場合は... クラスで行われていることに対して小さすぎる そして 多動を診断する前に特別な注意を払う.
