私たちは今日の第二部で今日も続けます 心理学者テレサ・ガルシアへの赤ちゃんのインタビューなど、罰なしの思いやりのあるコミュニケーションと教育の専門家。最初の部分では、罰とそのリスクについて話します。今から掘り下げます 罰と自然な結果の違い、両親と教師が罰を使用する理由と、コミュニケーション、遊び、モチベーション、人々のニーズの相互理解などの最も健康的で最も効果的な代替手段で。
少年または少女は、処罰されたときに何を感じますか？
他の人が何を感じているかを知るのは難しいです。しかし、推測は可能です。私がワークショップをしているとき、私がほとんどいつも尋ねる質問は、あなたがティーンエイジャーだった間に、あなたは両親を信頼しましたか？そして大多数の答えはノーです。それに加えて、彼は通常、彼が何をしていたかを知っていれば処罰されることを恐れて動機付けられていません。時にはそれらの罰は「結果」と呼ばれていました。
自然な結果を適用することは罰するものではないと言う人がいます...
実際、自然な結果は罰ではありません。
たとえば、子供が学校に行って本を取り忘れた場合、当然の結果として、本を使用できなくなります。そして、同級生に聞いたり、先生と話をしたりして、読まなければならなかったものを読めるように工夫を磨かなければならない。 さて、父親が彼を罰、または教師として置いたのは、結果としてではない2倍の運動をする方法であり、それは罰です。そして、大人はそれが結果であると確信していますが、子供はそれが罰であることを完全によく知っています。
しかし、それらの大人は子供であり、彼らはその治療または類似の治療を受けました、なぜ彼らはそれを繰り返すのですか？
それはほとんどの場合彼らが知っていることです。そして、彼らには息子と娘に対する使命と責任があります。彼らは最善を尽くし、知っていることを応用したいと考えています。 精神分析の理論もあり、それはあなたが子供の頃に経験したことを繰り返す衝動があると言います。したがって、ナンセンスの連鎖が永続化され、大人によって最初に提案された結果とは非常に異なる結果につながります。 だから、私は大人と一緒に多くの仕事をします。一方で、子供の傷を癒し、もしあれば、数歳の人との関係で彼らを導くツールを彼らに提供することで。
服従は望ましくないと思いますか？
どの目標を達成したいかによります。息子、娘に自己規律を持たせ、服従を促進したい場合、服従は自己鍛錬とは非常に異なるため、目標を達成できません。
それらはどう違うのですか？
自己規律は彼らの行動に責任があります。従順なそれが、父親と母親が子供たちに彼らがしなければならないことを絶えず繰り返している理由です。
あなたが従順を得ていない場合、不適切な行動をどのように変更するのですか？
可能な場合、子どもが自分の行動の自然な結果を経験できるようにするため。そして、彼らとたくさん話します。たとえ小さなものであっても、会話やストーリーに変えれば、会話の恩恵を受けることができます。
彼らが不品行をしたら何をしますか？
最初のことは、だれが「誤動作」するかを決定することです。私の意見では、娘が私が電話で話している間に悲鳴を上げると、ふるまいます。しかし、彼の意見では、電話で話している間彼女を放って退屈させたので、私はたぶん不品行なのだろう。
誤動作はありませんか？
はい、それは存在しますが、各人は彼らが不正行為をすることは何であるかを決定します。子どもたちも、それを表現する機会を与えなくても決定します。
あなたが話すように、大人が子供にとって不適切と考える行動は完全に適切かもしれませんか？
そうです。だから、私はコミュニケーションについて話します。人が話すことはなくても、人がすることはすべて「何か」を伝えます。
不適切な行動はありませんか？
不適切な行動があるためには、誰かがそれを判断し、そのカテゴリーに非難する必要があります。このように行動しながら、子供が私に伝えていることを尋ねる方が効果的だと思いますか？
しかし、テレサ、それはゲームのルールを変える...
はい、今では各人が必要なものに責任を負っています。数人のニーズが両立する場合、それらの間の関係は調和的であり、両立しない場合、関係は複雑です。これを知って、ニーズを両立させる方法を見つけると、罰と賞はすべての意味を失います。
あなたの子供が彼女の行動と何を伝えているかを知りたい母親に何を言いますか？
私は彼に多くの好奇心の質問をして、彼に耳を傾けるように言います。そして、最も重要なことは、あなたが聞くとき、あなたが「空の心」を持っているということです。なぜなら、あなたが答えだと思うことを確認しようとするなら、あなたはあなたの息子に耳を傾けないからです。
これは攻撃的または危険な行動で動作しますか？
息子が家にいない大学にいた母親が、Adele FaberとE. Mazlishによるワークショップを始めました。彼は2、3日ごとに電話で息子と話しました。そこで彼は好奇心の質問を試して、それを聞くことにしました。彼の息子は当時17歳でした。 彼は少年が麻薬を使い始めており、やや「危険な」「土地」に入っていることを発見した。しかし、彼の息子は遠くにいたので、彼が持っていた唯一の道具は聞いて、質問することでした。彼はできる限り裁判を避けた。そして、数ヶ月で、彼の息子は完全に変わり、彼はもはや薬を服用していませんでした。 ツールがこのような素晴らしい結果を達成できる場合、それは危険な動作で動作すると言うでしょう。
そして、攻撃的に？
「非暴力コミュニケーション」の心理学者であるマーシャルローゼンバーグのワークショップの1つで、極端な状況で断定的なコミュニケーションツールを使用した女性が参加しました。 彼女は、病みつきになった人々を捕まえ、彼らが解毒するのを助けるセンターで働きました。ある夜、麻薬中毒者がカミソリを手に入れて入り、カミソリを首にかけると脅した。女性が得た。少年と30分間会話すると、最終的には救急車を呼んで別のセンターに連れて行くことができます。私は、少年が彼を傷つけさえしなかったことを明確にします。 マーシャルは彼の話を聞いて、彼がワークショップで何をしているのか尋ねました。彼はコミュニケーションを完璧に処理していることが明らかだったからです。彼女はそれに答えて、翌週、彼女は母親と途方もない議論をした。
しかし、これはコミュニケーションが危険な状況で機能するという考えを私たちに与えますが、なぜ女性は母親と議論したのですか？
私の意見、そして私の経験では、私が見つけたのは嚢胞性感情です。あなたの母親（誰かが近くにいる）があなたを傷つける何かをし、あなたが彼を癒すことができなかったなら、その感情はあなたが断定的に話す十分な思考を妨げます。そのような場合、感情を癒すことをお勧めします。感情は他の人や子供との関係にも影響するからです。
子供たちは何歳から、一人でおもちゃを食べたり、寝たり、服を着たり、集めたりする必要がありますか？
私の意見では、思いやりのあるスピーチは、要求の厳しい言葉や義務のような言葉を避けます。各子供は、準備ができたときにのみ、これらのアクティビティを実行します。 その質問は通常、子供たちが家で共同作業をしたり学習したりしたくない怠け者であるという偏見を隠しています。そして真実は、子供たちは若いうちに、決して怠けないということです。 赤ちゃんが歩くこと、話すことを学ぶことが観察された場合。お母さんが皿や床をこすっている場合、子供たちは喜んで手伝います。別のことは、彼女が宿題をしている間、母親が彼女をより遅くなっていると見るのを助けることです。従わないようにしてください。通常は、しばらくして、そのタスクや他のタスクに興味がなくなるという事実になります。
また、彼らに宿題をするように要求するべきでもありませんか？
別の「義務」、別の要件。教師と一緒に仕事をしているときにこのトピックに到達すると、再びある種の無知に気付きます。
子供が学習したいとき、彼が学習するのを防ぐことは実際上不可能です。子供の中で学びたいという願望を生み出すのは簡単です。
そうすれば宿題に理由はありません。そこでは、「子供は怠け者で、学びたくない」という「文化」を再び示しているので、あなたは彼らを強制しなければなりません。
子供たちが宿題を外して長い時間がかかるとき、あなたは両親に何を勧めますか？
子供が学習中に混乱する場合、彼は明らかに退屈しています。そのため、タスクを楽しくすることをお勧めします。それから彼はそれを幸せにそして速くするでしょう。
キャベツは通常、楽しい宿題をしませんし、生徒に宿題を運ぶことも要求します。時々、タスクが過度であり、子供に自由な時間を残さないために、親は圧倒されます。何をお勧めしますか？
特に統計がプライマリーの宿題が多いほどセカンダリーの結果が悪いと言う場合は、効果的なコミュニケーションツールを学び、教師に相談してください。そして、セカンダリーの義務は、大学コースの結果を、常にではなく、ほとんど改善しません。
宿題なしで子供を罰することについてどう思いますか？
それを行う教師は、おそらく罰の十分な訓練を受けていないこと。学校は管理された環境ではないからです。そして彼はまた、罰が彼が達成したい効果を持つようにするために必要な強度を知らない：彼は宿題をする。 したがって、教師に関しては、非常に限られた結果しか得られず、その科目を勉強しないと子供がさらに決心するリスクが非常に高くなります。そして、場合によっては、その罰は手に負えなくなり、ほぼ不可逆的な損害をもたらします。それを楽しくすることは、彼が教える科目よりもはるかに効果的であり、その後、男の子と女の子は喜んで宿題をします。
ほぼ不可逆的ですか？
私は、教師が宿題をしなかったために生徒が庭なしで放置されることを主張し、庭の時間が彼に宿題をさせることを強制した場合を知っています。少年は教師が望んだことをしないと主張した。これは小学校全体が起こった方法です（彼はその段階で同じ先生を持っていました）少年は本にそのような嫌悪感を抱いていたが、それでも彼は今日でも致命的なことを読んでいる。そして彼は30歳なので、私は比較的近い時間について話している。 私はそれが極端なケースであることを知っていますが、罰することを主張し、それが唯一の方法である場合...これらのケースが発生する可能性があり、実際に発生します。子どもたちはすべてを学び、実質的にすべてを遊びます。
この第2部では 心理学者テレサ・ガルシアへのインタビュー、罰と結果を深めることで、教育と学校というより深い価値があると思う問題に到達しました。このインタビューの第3部では、これについて説明します。
