ご存知のように、教育には明確に見たばかりではない多くの側面があります。どのように教育および学習方法の進歩を推進しますか。 私たちは、生徒の行動を制御する方法として罰を受け入れ続けています?.
今日、教師は多くの「学問的な問題」に直面しており、決定的に行動しなければならない状況があることは明らかです。しかし、宿題をしていないため、または鉛筆を削るために箱に紙幣をもっと持ち上げるので、子供をコピーするか「休みなく」罰する必要が本当にありますか？
教育施設を組織するのは簡単ではないことを理解していますが、 しかし、内部管理の観点からのみ規律を見ると、他の変数は考慮されず、個々の学生要因でさえ考慮されないことを意味します。。先験的に、不適切な振る舞いを防ぐことは、より賢明であると思われます（適用する方が簡単だとは言いません）。一部の人が言うように、教師から「権威を奪う」ことではありませんが、 学生のコラボレーションを取得する 提案された目的（クラスでの順序、宿題の完了）を達成し、明確に矛盾する行動を示す子どもたちに特別な支援を提供し、子どもたちの社会的発展に役立つ紛争解決技術の実装を開始します。小さい
ピアバイオレンスなどの深刻な状況でも、学生の行動の結果を修復する必要がありますが、学生の完全性が損なわれてはならないという事実を見失うことはありません。
そして、罰は永続的な効果があるようには見えませんが、 または提案された目的を果たすもちろん現時点では問題を解決していますが、長期的なオプションではありません。しかし、一方で、生徒にとってポジティブではありません、あなたはいくつかの例を望みますか？、「彼らはあなたを小さな子供たちのクラスに送る」ことは屈辱であり、クラスメートのock笑の原因となり、椅子で自分自身を隔離することを余儀なくされますクラスの他のメンバーとのコミュニケーションがなければ、他の人と交流したり交流したりする必要がなくなります。
しかし、それほどではありません！
彼らは言うでしょう それでもなお、繰り返しの罰は感情、そして学生のパフォーマンスにさえ凹みがあると思います。小児科で行われているように、休憩後に行動が改善し、子どもたちが遊び場を楽しむと集中できると研究しているからです。
多くの親は学校での罰に賛成しており、これは彼らが時間とともに続く理由の一つかもしれません。私たちは何を恐れていますか？なぜなら、教育機関を無視することなく、私たちが子どもたちの隣に自分自身を配置するために、教師に協力するのではなく口を閉じるように駆り立てるのは恐怖に他ならないからです。 結局のところ、私たちの子供たちは彼らを守るために私たちを持っています.
子どもの感情的な要求を無視する親を称賛するのではなく、処罰されたために暗黙的または明示的に教師を攻撃します。
生徒を「修正」すべきではないと言っているのでしょうか？
誰かがそれを疑う場合、私はそれが私が意図したものではないことをあなたに言います： 子供が椅子を歩いている、順番を待たずに教師を複製している、クラスメートを蹴っているなどの場合、明らかにクラスを教えるのは難しい。庭での暴力や教師への敬意の欠如も許されるべきではありません。
子どもは家族や教育者の指導を受けなければなりません、彼らは社会のバランスを維持するために、他の人が特定の行動を期待することを理解する必要がありますが、問題がある場合、または他の人にもニーズがあることを再び説明するために喜んで彼に耳を傾ける誰かが常にいることを理解する必要があります。
今日見つけることができる欠点の1つは、 仕事上の理由により、多くの親の存在が乏しいため、子供を教育する時間がほとんどありません。。しかし、いずれにせよ、教室で発生する問題のいくつかを改善するためには、おそらく家族と学校の間のより緊密なコミュニケーションが決定的でしょう。
子供だけが「振る舞う」べきではありません
私はこれらの言葉を「うまく振る舞う」ことを好まない 彼らは、人の外の誰かが裁判官として行動して、私がうまく行動しているかどうかを判断できることを暗示しているように思えます。それに、私たちはそれらを子供だけに適用します、それは不公平ではありませんか？それは両親が時々彼らに対して悪い振る舞いをしないということですか？そして教師ですか？一方、未成年であっても子供も尊重されなければなりません。
クラスの機能を損なったり、人や物に損害を与えたり、他の生徒や教師の尊厳を攻撃したりする可能性のある行動に重点を置きます。このようにして、客観的な観点から学生に期待するものをより明確に定義し、目標を一緒に達成することができます。
解決策
私はすべてを手に持っていませんが、 人は自己規律に達することができると確信しています （すでに思春期に）批判的な精神を社交し、識別し、獲得する機会があった場合。私は、自主規制と自分自身を制限することができるティーンエイジャーのグループに出会いました。これらの男の子は自分たちの権利をよく知っていますが、他人の代わりに自分を置く方法も知っています。
その間 （すなわち、年少の子供と）、積極的な強化、紛争解決、仲間と同じペースで機能することが明らかに困難な子供のための特別支援、参加型集会、ヤードでの積極的な監視は、非常にうまく機能します。家族の完全な関与、...
そして、教師の側では、知識を伝達するだけでなく、人々を形成すると想定することは有用です。 彼らがすることや言うことは何でも子供のモデルとして役立つ。教育カリキュラムには必要な内容がたくさんありますが、確かに感情に注意を向けるスペースが不足しています。
それは難しいですが、（おそらく）不可能ではありません、試してみませんか？、社会は多くの変化を必要とし、 すべてが学校の行動に起因するわけではない。私たちは対話に慣れ、他の人を理解し、また子どもの幸福を優先させる必要があります。学校のカウンセラーであるエヴァ・ディアスとのこのインタビューを残し、「罰はそうではないが、罰は最後の一歩であるべきであり、予防はより影響を受けるべきだ」と言っています
