Peques andMásでは、インタビューを行います I.E.S.のホセ・マリア・ムニョス・ビダルコルドバのサンタローザデリマ、リマサットプロジェクトの責任者。 2011年から2012年にかけて、テクノロジー教師が生徒たちに挑戦し、地球が丸いことをどのように検証できるかという課題として始まったのは、2012年5月12日にLimasatの打ち上げで終了しました。 Limasatは科学と技術に興味のあるESO学生のグループであり、彼らの目標は、対流圏外の温度を測定し、成層圏から地球の写真を撮るプローブを構築することです。 Limasatには、成功の列挙と、特にミッションを通じて学んだ教訓を含むプロジェクトの詳細が満載のブログがあります。ホセ・マリアとのインタビューは、学生とのすべての仕事の感情的な側面に焦点を当てているため、彼のコラボレーションとインタビューを完了するために彼がくれた施設に感謝します。
プロジェクトの課題は何でしたか？
最初の課題は、地球が丸く、地球の曲率の画像を取得することを示すことでした。約5年前、風船でカメラを介して取得した地球の画像を見たので、私はそのような写真を撮りたいと思っていたことは明らかでした。当時私はまだ教えていませんでしたが、教師になれるとすぐに、最初の生徒にこのようなデモンストレーションの複雑さを既に提起しました。昨年、知識深化プログラムの第2版でプロジェクトを紹介することにより、 深める、アイデアを実現するために必要な資金を獲得しました。
初日、女の子と男の子は、理論的に「教室で通常よりも多くのことを学び、および/または異なる方法で学びたい」と、異なるセンターから到着しました。彼らは彼らに対応したプロジェクトについてほとんど何も知らなかったので、私が彼らに金曜日の午後になぜそこにいたのかを尋ねると、1週間の疲れと他の多くのことを行うことができ、彼らはすべてほぼ同じように非常に誠実に応答しました： 「両親が私を指摘してくれたから」。私は彼らにプロジェクトがどのようなものになるかを説明し、私はそこに行きたくない人と一緒に働きたくない、変更は別のプロジェクトに処理される可能性があり、ポジションを埋めることができるドアにとどまった人々がいると言った彼らが空席を残すこと。
最初のセッションの終わりに、目的を提示し、以前の同様のプロジェクトの画像を見た後、私は彼らに個人的に自発的に2番目のセッションに来たいかどうか尋ねましたが、多くの人はプロジェクトを達成するのは不可能だと信じていましたが、誰もがはい言った。
プログラムは、12月から6月までの17時間から20時間の金曜日に12回のセッションで構成されました。さまざまな分野（科学、数学、化学、ロボット工学、天文学など）の約180のプロジェクトが、科学技術分野のすべてがアンダルシア全体で開発されました。
すべての学生のコラボレーションをどのように管理したか
一般的に、学生科学への関心とプロジェクトの魅力は、セッションの目的が説明されるとすぐに、実行されるさまざまなタスクのボランティアが常に存在することを意味しました：情報の検索、価格比較、購入の管理、電話の発信、気道マップの研究、コンポーネントのテスト、プローブ内部の準備など。また、いくつかの離脱があり、チームの一部のコンポーネントが最後まで続行しないことを決定したことも事実です。
学生の間での動機付けの働き方
この質問に答える方法がよくわかりません。プロジェクトは宇宙ミッションと類似しており、私の幻想を伝え、私たちがこのようなことをする最初のアンダルシアの研究所になる可能性があることを伝え、彼らが開発していたものの超越の一部を見ることができるので、おそらく彼らに宇宙機関で働いていると感じさせる彼らはセビリアのサイエンスフェアに私たちを招待し、そこに展示に行きました。「アイデアのクラブ」のチームが私たちのプロジェクトについてのレポートを記録するために来ました）
みんなのために常に仕事があり、みんなが追加して、疲れたら休憩を取り、時には私たちの間でミニバスケットボールの試合をしました。
前の日と打ち上げの日はすでに簡単で、前の月に開発された多くの努力がそこに集中していたため、モチベーションが自発的に生じました。プローブによってキャプチャされた画像を見るために会ったときに生成された拍手は、私たちに強いプライドの瞬間を生きさせました。成功しました。
使用した情報源
2008年にIESビスバルデジェローナのMeteotek'08として、特に2010年にマドリッドのColegio Mayor ChaminadeのChasatとして私たちに先行した同様のプロジェクトのレポートとブログを読んで相談しました。発生したすべての質問をメールで送信します。
プロジェクトで使用したツールは何ですか？
ほとんどのセッションは、デジタルホワイトボードのある教室で行われました。センターのテクノロジーワークショップの他の作業や、パラシュートなどのいくつかのテストは、庭または屋外で行われました。 Guadalinexオペレーティングシステムを搭載したコンピューターを使用しています。後で購入するコンポーネントの価格を比較するためのインターネット接続があります。電話を使用して権限を管理します。私たちは電子メールを介して互いに通信します。
自宅で行う必要のあるタスク
課題の詳細を読んだり、ロゴの準備を進めたりするなど、タスクは自発的に提供されました。ブログでは、各セッションで行ったことをログブックとして収集しました。 12人の学生と12のセッションがあったため、それぞれが1人で行われたことを書くことを担当しました。セッションの終わりにそうする時間がなかった場合、彼は自宅で完了しようとしました。
タスクの分散方法
多くの面で課題の配分を進める必要があった時代は、教師が年齢や能力に応じて、特に生徒の欲求、つまり自発的（「誰がこれをやりたい？ "）。必須だったのは、他の同僚が可能な限り完全かつ詳細に、彼らが取り組んできたものに触れることでした。
イニシアチブの未来は何ですか？
私たちの「宇宙機関」の未来が現れ始めており、サンタローザデリマの第4テクノロジーグループはすでにリマサットIIミッションに取り組んでいます。このプログラムの将来は、少なくとも私たちのコミュニティでは、すでに「アンダルシア・プロファンディザ」と呼ばれる現実です。そこからLimasat IIIミッションが開発されます。
これらのミッションの目的は2つあります。1つはミッションIでうまくやったことを繰り返し、もう1つはうまくいかなかったことを改善することによって新しい課題を探し、もう1つは研究所で今日行われていることを広めることですコルドバ公開。それは、政府が承認しようとしている新しい教育法であるLOMCE草案によって深刻な脅威にさらされている国の技術教育を支援することです。
そして、LOMCEは、現在のLOEに対して、時間を増やすのではなく、大幅に減らします。 PISAテストで最高の結果を示した国々では、初等学校と中等学校の間で300時間を超える技術教育が行われています。私たちは21世紀であり、私の控えめな意見では、学生は、それがどのように機能するかを知らない技術の消費者だけではあり得ません。
この機会を利用して、技術教師の国家プラットフォームのページとアンダルシアの技術教師協会のページで得られた技術教育に関する詳細情報を残したいと思います。また、技術教育のサポートページへのリンクも含めます。
Limasatプロジェクトで学んだ教訓にコメントする
たとえば、Canal Surの録音では、話をしなければならない人がテキストの2番目の段落を忘れてしまったため、何度も繰り返さなければならないので、ショットは出ませんでした。多くの場合、間違いから学び、多くのことを行いましたが、最も重要なものはブログのセッション12で収集されます。温度計のテストが遅すぎて、起動する2日前に、選択した温度計が希望の周波数で温度を記録しなかったことを発見しました。着陸後にプローブの位置座標を入力すると、図が間違っていたため、プローブが置かれていない場所で数時間恐ろしい熱の下でプローブを探していました。
私たちが学んだ最も重要なことは、目標は非常に高いように見えますが（海抜30,000メートルで）、努力と熱意を共有して達成できることを教えてくれるレッスンだったことを繰り返したくはありません。
これまでのホセ・マリアとのインタビューでは、プロジェクト、技術教育への支援、科学への献身と愛、そしてあなたの努力を説明する時間をありがとうございました。 Deepenなどのプログラムの継続性を主張する 公立学校を直接的または間接的に守る。
Limasatブログでは、このようなプロジェクトを作成する手順が非常に正確に説明されていることを覚えています。 Limasatチームは、首都コルドバの7つの異なるセンターから11人の学生で構成され、Profundiza知識拡大プログラムの資金提供のおかげで可能になりました。
これは、Microsiervosで見ることができるビデオであり、学生と教師がLimasatプローブで達成した成功を示しています。
