今日について話しましょう 学校とADHD診断の増加との関係 特に問題に対する彼の責任については、私たちが持っている教育システムが子どもとその自然なニーズをあまり尊重していないことを考慮に入れています。
ADHDが過剰診断されているリスクがあり、実際には障害としてではなく、子供にとって不適切な世界の症状として存在することを指摘する人もいます。
にある 学校 通常、子供たちは活動亢進としてマークされます。いつもそうとは限りませんが、子供が学校にいる間に家で問題が起こったとき、それが起こるのかどうかを知ることが重要だと思います。 非常に指示的で統制された学校環境.
学校はADHDを診断できません
私の意見では、教師はすべきではありません 多動性の診断が必要であることを冒険する、学校環境が実際に子供に適していない場合ははるかに少ないです。彼らは通常、子供の行動に注意を向ける人であり、チップをして座っているはずの3歳の子供であることができるのであれば、これは悪いことではありません。または4。または6。
子どもたちが本当に必要としているのは、適切な環境で自由に動き、好きなだけ遊ぶことです。そして、正式な学習について話す場合、興味がある場合にのみ提案するべきであり、義務として、または子供が集中しないかどうかを決定する根拠としてではありません。
教育システムはADHDと互換性のある症状を引き起こしますか？
そしてもちろん、3、5、7歳の子供は、物事を垂直に繰り返し学習するのに数時間座って過ごすことを生物学的に準備されていません。
それは不合理であり、有害です。小さな子どもたちが出て行ったり、将来の良い読者であるか、認知能力を養うために彼らに依存しているかもしれないかのようにいくつかの文字を認識することを主張することなく、絵を記入することは少し意味がありません。 教育システムはADHDと互換性のある症状を引き起こしますか？
そして、それは非常に不合理で有害であるため、私の意見では、幼い子どもたちに彼らの生物学的プログラムに反した想定される学習活動を強いることは、非常に破壊的であり得る それは彼らに集中力と多動の欠如を引き起こすでしょう 興味のあることに集中することを拒否し、退屈なことをさせ、さらに必要な自由遊びと無秩序な精神運動発達を奪います。
私の質問はこれです。もし教育システムが子どもの発達の自然なニーズを尊重しなければ、多動性と注意欠陥を考慮するかもしれない症状を引き起こすでしょうか？
子供たちはそれぞれ独自のリズムを持っています
私たちは、各子供が異なっていることを忘れており、すべての人が同じ年齢で特定の目標を達成することを要求します。でも 各子供には独自のリズムがあります押すだけでテンションが発生します。そして、彼らの自然な発達を否定し、著しい年齢に達していない場合、彼らを無理に感じさせ、自尊心と彼ら自身の規制の続編を残してください。
私が長年にわたって扱ってきたホームスクーラーの子供たちの中で、彼らの誰も薬を必要とせず、活動亢進として分類されませんでした。そして、一部は、私は学校にいたと確信しています。単純に、1日をより自由に学習して過ごすことができ、自分のペースで多くの野外遊びで学習し、以前の行動を変え、教育環境が改善されると、知識を吸収し、興味のあることに集中できるようになるあなたの子供時代をより柔軟に生きます。
子どもたちが ADHD診断 彼らは学校を出て自宅で教育を受け始め、性格は落ち着きます。むしろ、動きと柔軟な学習の必要性は、誰にとっても問題ではなく、幸せに育つことができます。学校のない1年後、ほとんどの人は問題を克服し、より組織的な方法で活動を展開しています。
ホームスクーリングはほとんどの家族が受けられるまたは受けたい選択肢ではないことを知っていますが、問題は子供ではなく、それが存在する学校であることを何度も理解するのに役立つ事実だと思います。私たちは、薬を服用する前に、私たちの子供と彼の特定のニーズに適応するアクティブで柔軟な学校で、教育的な選択肢を探すことができます。
高機能と二重の例外性
最後に、私はの質問に言及する必要があります 高容量の子供、学校の大きな誤解。情熱的で、非反復的で、速くて強烈な方法で学習する必要性、彼らの特別な感情的感受性、および理解できないまたは不公平な規範への適応の困難さは、気が散って学校に現れたり、非常に悪い結果をもたらしたり、気まぐれになったりすることを意味します。
そして内 高容量の子供 私たちが遭遇するかもしれないことを忘れてはなりません 二重例外性、知的才能がADHDとともに提示されます。また、高い能力が、ディスレクシア、ディスグラフィア、またはディスカルキュリアなど、それを隠す学習困難に役立つことを忘れてはなりません。二重の例外性を持つ子供の場合、学校は一般的に、彼らのニーズを認識していないか、彼らを見た場合に正しく出席していることを知らないことで害を及ぼします。
あなたの場合と他の多くの場合の両方で、多くの場合、忘れないでください、多動または集中力不足は他の何かの症状である可能性があるため、障害の行動の原因を探す前にこの問題を評価する必要があります基本的な問題ではなく 学校と関係を持つことができます システムが子供のニーズとペースに適さない場合。
