2015年のOECD PISAレポート（国際学生評価プログラム）の結論。48,000人の15歳の若者が参加した経済的能力について。 71か国が関与し、さまざまな分野を評価するグローバルPISAレポートとは異なり、15か国がこのエディションに参加して評価されました 若者が金融について持っている知識.
目的は、財政的な意思決定に直面する若者の知識とスキルのレベルを知ることです。このエディションでは、若いスペイン人は469ポイントを獲得し、2012年の前のエディション（484）よりも15ポイント少ない 参加国の10位に。結果によると、スペイン人学生の4人に1人が請求書を読むことができないか、または半数以上が銀行取引明細書を解釈できないと回答しています。
最も有能な国
中国、ロシア、ベルギー 彼らは、金融教育で最も有能な人のリストのトップの国です。
ような国 カナダまたはオランダ、ちょうどレポートに参加したばかりで、トップの位置にあります。一方、次のような国 イタリアとロシア、結果が大幅に改善され、参加国の平均を上回っています。
学生は5つのレベルに分類されます。 PISA 2015のレポートによると、調査対象の学生の22％が1日の費用（レベル1、最低）について簡単な決定を下すことができませんでした。また、複利計算（最も高度なレベル5）など、複雑な金融商品を理解できるのは12％だけです。
スペインの場合、調査対象の学生の5.6％が後者のレベルに立っており、2012年と比較して3.2ポイント改善していますが、OECD平均の半分を占めています。このデータはプラスですが、対応するものは レベル1の生徒数が増加しました、16.5％から24.7％になりました。
リトアニア、スロバキア、チリ、ペルー、ブラジルのみを超えています。
金融に関する科目は必要ですか？
結果は懸念されていますが、OECDはスペインの金融に関する義務的なテーマについて「時期尚早」な話をしていると見ています。代わりに、学校での金融教育の取り組みを強化するソリューションとして提案しています。
「特に金融競争などの問題では、義務的なことを行うと、プログラムの価値が実証されなくなるまで常に抵抗が生じます。スペインの場合、それを義務化しようとするのは少し早すぎる」と副局長は述べた。 OECD事務局長のJuan Yermoは、Europa Pressへの声明で述べています。
ビデオチャンネル、ビデオゲーム、シミュレーターなどの革新的な形式で強化された教室での実践的な学習を改善するために、補完的なトレーニング手段を提供することを推奨します。この研究では、 財政問題における親の訓練の重要性 彼らは子供たちへのこの知識の主な伝達者だからです。
金融でそれらを教育し始めるためのヒント
もちろん、私たちの子供たちが10年の金融アナリストになることは期待していませんが、若いので金融の世界で彼らを教育し始めることが重要です。これらはいくつかあります 子供のための基本的な経済的概念 実践に移すことができます。
を入力してください お金の概念、取得方法とその目的を説明します。
物事の価値と商品やサービスの交換がどのように定量化されるかを説明します。
小さいものから 無駄に消費しない.
彼らに節約の重要性を教えます。彼らが何かを購入したい場合、彼らは保存する必要があります。
あなたはそれらを運ぶ方法を教えることができます 独自の経済の制御、収入（給与、祖父母または叔父が彼に与えるお金）および彼らが持っている費用を書き留めます。
できます 子供が店やレストランを所有している そして彼は彼が持っているお金を管理する必要があります。成長するにつれて、銀行口座、請求書、ローン、利子などのより複雑な概念を組み込むことができます。
